二年级上语文《父亲和鸟》教学设计

　　之二——体味父亲的爱鸟

　　1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱?请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。

　　2、交流反馈

　　父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

　　我知道父亲这时候也最快活。

　　父亲为什么而快活?此时，你看到父亲快活的神情了吗?

　　情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道——

　　生读——我知道父亲这时候也最快活。

　　清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲——

　　生读——我知道父亲这时候也最快活。

　　小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。

　　生读——我知道父亲这时候也最快活。

　　二、演读课文

　　请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。

　　三、用拓展延伸文本，让课堂诗情飞扬

　　1、此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。父亲是——

　　2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴?

　　3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧!”

　　出示儿歌：《小鸟的朋友》

　　四、作业超市：

　　1、用“快活”写句子。

　　2、抄写课后的词语 。

　　3、抄写课文中你认为最精彩的对话。

　　4、搜集爱鸟、护鸟格言。

　　5、以《我是一只小小鸟》为题目写一段话。

　　教学板书：

　　29、父亲和鸟

　　不是猎人——知鸟爱鸟