北京信息科技大学函授学院学生徐云岫最近——很受欢迎。 他的视频是“为什么现在还不能入学”。 他用许多小圆点代表校园里的学生，模拟瘟疫流行期间开学可能发生的后果。 视频发出后，被多家主流媒体和新媒体平台迅速转载。

徐云岫没想到这个小视频会传播得这么广。 谈及视频制作的初衷时，徐云岫说：“从自己现在学习的软件中得到启发，发挥学科专业优势，迎合了自己的兴趣爱好。”

2月17日以后，北京大学陆续开设了网络课程。 这种阻断了学生和老师面对面交流的“云”的学习效果到底如何呢？ 在徐云岫看来，学习转移到“云”似乎对学习效果没有太大影响。

近日，北京市教委通过座谈、访谈、问卷调查等方式，对疫情防控期间高校师生网络教育情况进行了调查。 结果显示，85.35%的学生同意网络教学模式，71.5%的学生对我校网络课程状况评价80分以上，教师学生认为网络教学秩序平稳、效果好、可持续。 调查定量描述了北京大学学生“云”学习的良好状态。

调查表明，现有网络课程能较好地完成课堂面授教学的各个基本环节，学生预习、上课出勤、小组讨论、教学交流、课后答疑、作业完成、随堂考试和考试等环节均得到有效保证。 数据显示，72.19%的教师认为学生可以完成课前预习，92.51%的教师肯定了学生的在线课程出席率。 74.14%的学生参加了课程组讨论，62.18%的学生在网络课堂上发言，学生对网络教育交流的知晓率达到91.61%； 82.83%的学生参加随堂考试和考试，91.61%的学生参加教师课后答疑，97.48%的学生能够完成课后作业。

此外，学生在网络课程中也关注“疫情”、“国家防控”、“国内外形势”等问题，80.41%的学生表示“有一些争议”或“讨论得很好”，“网络课程在思政育人方面的作用北京市教委相关负责人说。

为了确保线上线下的同质性，北京各大学费了不少脑筋。 清华大学调整了春季学期的教学安排，同时成立了在线教学指导专家组、质量保证专家组、技术保障专家组、学生学习保障工作组，逐一了解本学期所有开课教师的教学培训和准备情况，针对各种无法正常开课、可能出现的情况进行应对中国传媒大学的24位老师带来了24场“云上一起读”，师生们一起进行“经典、心得、深度思考”，将通识性与专业性有机统一，将文理学科多学科交叉融合。 首都经济贸易大学本科教育在选择网络教育之初，学校教务处通过开展在线教育培训、在线技术保障、在线实时咨询的“三在线”模式，使在线教育的顺利开展成为首要任务北方工业大学特别对滞留在湖北的189名学生发放了通讯补助，帮助学生在线学习。

网络课程实施以来，北京市已有66所高校陆续开设网络课程，目前开设网络课程8.5万余门，参与网络课程教师4万余人，累计学生课程超过410万人次。 (记者樊未晨)。