来源：人民网-山西频道

共有12大类115项赛事，由48所中高职院校承办，400多所学校的11000多名师生报名参赛.12月16日，山西省职业院校第十六届技能大赛拉开帷幕。

这是一次全省职业院校优秀学生相互学习、相互激励、共同进步的青年盛会，充分展示了新时代技能和各行各业的广阔前景。

其实技能大赛只是展示山西职业教育的一个窗口。近年来，山西坚持“服务发展、促进就业”的方针，着力构建高质量的现代职业教育体系。全省职业教育在体系建设、改革创新、产教融合、资源配置、社会服务、人才培养等方面取得新发展、新成效。

用爱托起灯，用技巧构筑梦想。教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要使命。在新的征程中，其地位更加重要，作用日益凸显。

构建现代制度，打造人生“大舞台”。

沿着山西省晋中市龙湖街，一路向东。今年7月刚刚竣工，占地1.15万亩，总投资235亿元。晋中职教港被赋予了新的内涵：培养更多来自大国的能工巧匠，将其建设成为山西乃至整个中部城市群最具特色和影响力的国际职教港。

所以职业院校有15万师生，这是晋中职教港设计的容量。目前，占地1462亩、总投资约30亿元、总建筑面积57.6万平方米的晋中职业技术学院新校区，已入住晋中职业技术学院、晋中卫生学校、晋中艺术学校、晋中职业中专学校、山西建投技校5所学院，总人数达2万余人。山西工业和信息技术学校已开工建设，山西建筑工程技术学校、山西警官职业技术学院、韩云谷等项目正在建设中。

晋中职教港一角。张浩良摄

据晋中职业技术学院党委书记吴文生介绍，职教港的建设是山西职业教育史上的一件大事。对山西加快构建现代职业教育体系，深化产教融合、校企合作，培养服务国际国内的人才和专业力量具有重要意义。

时代的进步，改革的趋势，让山西职业教育迎来了春天。

运城职业技术学院、山西工程科技职业学院先后获批开展本科职业教育的探索与实践。加上现有的49所职业院校和411所中等职业学校，山西初步形成了“中-高-基础”的职业教育体系。各级各类学校开设19大类736个专业，约3400个专业点，基本覆盖了全省经济社会发展的各个领域，为培养高素质技术技能人才奠定了坚实基础。

“如果你不小心错过了清华北大，不要迷茫和失望。这里将是你梦想起航的地方。”每年秋天，山西机电学院的新生都会听到这句话。也正是这句话，给了初入职教校园的学生们最大的肯定，为万千学子开启了通往未来的希望之路。

这些年，山西机电职业技术学院涌现出一大批专业技术人才，如全国技术能手、全国五一劳动奖章获得者、中国航天桂冠奖获得者等。2018年，李教授带领的团队荣获全国高校式教师团队和

春华秋实山西通过不断加强顶层设计，不断完善培训体系，进一步打通了许多职业教育的“断头路”，解决了许多长期以来职业教育存在的问题和弊端。职业教育已成为全省培养技术技能人才的主阵地、促进就业的主渠道、教育扶贫的主力军、众多学子人生大有作为的“大舞台”。

深化教学改革，搭建人才培养的立交桥。

当前，山西正处于全面推进高质量发展的关键时期。“一群、两圈、三区”、“两化”、“五一体化”等重大决策部署的实现，离不开高素质技术技能人才的支撑。

“培养更多企业急需的高素质技术技能人才、更多能工巧匠、更多大国工匠，是职业院校的神圣使命。”山西省教育厅党组书记、厅长马军说。

懂得负重前行，战胜困难！面对沉重的负担，山西教育部门扎实推进教师、教材、教法“三项教改”，为学生成长成才搭建了一座“立交桥”。

充满时代感的书籍，一把把造型各异的算盘，一副副会计文化的对联……走进山西财税学院赵丽生珠算文化创新工作室，仿佛进入了一个珠算的世界。这里有国家珠算资源库，服务于学生、教师、企业用户，培养了100多名青年骨干教师。

近年来，山西财税学院积极推动与行业企业领军人才、劳模共同组建创新工作室，在打造“双师型”工匠队伍、培养大国工匠方面发挥了示范引领和辐射带动作用。

事实上，山西通过举办职业技术教师教育试点、设立职业学校教师培训专项、实施教师到企业定期实习等一系列制度设计，培养了一大批教师教学创新团队、“双师型”教师工作室和“双师型”教师。

山西高职院校在抓好师资队伍建设的同时，也进入了深化教材和教学方法改革的崭新阶段。

物联网技术应用专业学生的技能培养。晋中职业中专学校供图

晋中职业中专学校结合校本教材自主设计开发了丰富多样的课程资源，根据不同的课程性质，采用情境教学、项目式教学、翻转式教学等最适合的教学方式。同时，利用一切活动让学生尽可能熟悉工作情况，以增加实践教学中的体验感，提高学生的专业素质。

“以建设‘高水平中等职业学校’为目标，我们在专业课程建设、教学方法、实践教学内容和方法等方面进行了一系列探索。深入推进职业教育改革，为三晋快速发展提供技能型技术人才的强大动力引擎。”晋中职业中专校长侯启强说。

带着血液中涌动的责任感和实现目标的紧迫感，山西职教工作者以实际行动走出了一条人才培养的新路子，创新发展的新面貌。

质量提升，增值赋能。“十三五”期间，山西各级各类职业院校培养了百万以上技术技能型人才和高素质劳动者，一大批“技术能手”和“大国工匠”快速成长，成为服务全省转型发展的主力军。

推进产教融合擦亮服务社会的“金名片”

在太原交通学校的数控车间里，两个机械臂正在工作，抓取、替换一个

“不那么好走的路是上坡的路！”众所周知，产教融合、校企合作是职业教育未来和生命力的保障，推动教育链和产业链的有机融合并非易事。然而，山西的职业教育工作者已经确定了这条上山的道路，并勇敢地向前迈进。

建成4个产教融合省级试点城市，培育120家产教融合省级企业，组建14个行业职业教育集团，18家企业、88所学校、107个专业参与现代学徒制培养模式改革.这些成绩都告诉我们，既然选择了远方，就要经历磨难！

现代教学矿井。运城职业技术大学供图

运城职业技术大学作为山西省第一所职业技术大学，主动对接全省“产业版图”。基于现代化生产矿井和煤炭专业建设标准，校企共建多元化参与、教学、实训、科研一体化、真实专业环境的现代化教学矿井。实现了全国煤炭类院校实践教学基地建设模式的创新，为建设标准提供了参考，填补了国内高职院校高水平综合性煤炭实践教学基地的空白。

“山西是产煤大省，煤炭技术领域人才需求巨大。然而，煤炭类高校人才培养的实践环节存在着“下井难练”、“实训难练”等严重困境。为此，我们借鉴了国际上‘教学工厂’的先进理念，建成了这座集教学、培训、科研功能于一体的教学矿。”运城职业技术大学校长助理吴超说。

历史的每一步，都是在考验中触摸未来，感受激动。但还是要理清发展思路，明确紧迫性和危险性，集中精力，明智前行。山西省教育厅职业教育与成人教育处处长韩瑞勇表示，将继续大力培育建设省级产教融合试点城市，建设一批区域特色鲜明的省级产教融合试点产业，培育建设200家左右省级产教融合试点企业，努力形成产教融合平台载体和实训基地体系。

党的二十大报告提出，推进职业教育、产教融合、科教融合，优化职业教育类型定位。这为新时期职业教育改革发展指明了方向，提供了根本遵循。在这种背景下，大家能明显感觉到职业教育是“有前途的”，职业教育是“有前途的”。

旅途从来不差。牢记培养“技术能手”和“大国工匠”的初心使命，一代又一代职业教育工作者薪火相传，用稳健的蹄，推动“技能山西”自信前行。

山西工学院是几本

又一个“双一流”启动了部门制改革。

为进一步激发基层学术组织自主创新活力，提升学术水平，优化学术资源，促进内涵发展，加快“双一流”建设升级，12月15日，太原理工大学召开院系启动会。科学部、信息与电气部、材料与化学工程部、机械与航空部、采矿与安全工程部、土木与环境部、人文社会科学部、医学与生命科学部正式成立。

八大系的成立，标志着太原理工大学在整合学科资源、优化学科结构和布局、推进体制机制改革等方面上了一个新台阶。各部门将充分发挥学科综合优势，激发基层学术组织活力和自我发展能力，促进跨学科、多学科融合，开辟新的学科和研究方向，不断提高学科整体水平。

所谓“学部制”，是指按学科类别或学科群合并系，在内部学校与系之间增设一个一级学术组织或行政架构。可以协调相关教学、科研单位进行学科建设，整合学科资源，形成学科综合优势。学术部的定位可以说是“一个强化的学术管理枢纽”。

高校要实现高质量发展，学术部门的作用至关重要。启动学院制改革，与太原理工大学党委书记郑强在120周年大会上提出的“两步走”战略目标不谋而合。

郑强指出，学校将在新时代新征程上实施“两步走”战略目标：一是到2025年，把太原理工大学建设成为山西省培养领军人才的主阵地、山西省高端人才集聚的大本营、山西省经济社会发展和科技创新的主引擎，成为引领山西高等教育全面振兴崛起、在国内外影响力不断提升的综合性研究型高水平一流大学。二是到本世纪中叶，在新中国成立100周年和建校150周年之际，将太原理工大学建设成为煤化工、煤基、矿业、安全等领域实力雄厚、具有重要影响、广受认可的世界知名大学。

在新一轮的“双一流”建设中，很重要的一点就是学科的全面发展。大部分创新来自于各个学科的交叉，学科的交叉融合是大势所趋。系作为一个开放的跨学科组织，具有更高的起点、更高的标准和超越学院层面的更高要求，能够组织和协调跨学科、多学科的研究，加强研究所和学科之间的横向联系与合作，对学院的长期科研发展规划、学术研究、学科发展和队伍建设等重大问题提出意见和建议。

可以说，推进院系体制改革是高校审时度势、顺势而为的重要决策部署，也是国内高水平大学改革内部管理体制、实现“双一流”建设的重要手段之一。相信太原理工大学系制改革将为提升学校“双一流”建设水平、实现“两步走”战略目标增添力量、奠定坚实基础。

除了太原理工大学，今年国内很多高校都在努力进行院系制改革。12月8日，山东财经大学信息系成立；11月12日，中山大学经济管理系成立；10月29日，首都师范大学成立

从越来越多大学的事业部制建设来看，改革方式主要分为两类：局部重组或整体重组。比如西南大学，吉林大学等。已经进行了全面的院系体制改革，院系已经覆盖全校所有学院和学科。比如重庆大学的人文系，就是由外国语学院、艺术学院、体育学院、文理学院整合而成。理学院由物理学院、化学与化学工程学院和药学院合并而成。北京工业大学、大连理工大学等。选择了部门制的局部改革。如西安电子科技大学，按照“一个一流学科归一个学部，一个学部重点建设一个一流学科”的原则，提前设置了电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术、网络空间安全四个学部，旨在加强“3个1”学科建设。

据不完全统计，至少有48所“双一流”高校根据官网设置院系一栏设置了院系。

除了“双顶”高校，一些“双非”高校也进行了院系制改革。比如深圳大学有三个系：教育系、艺术系、医学部。云南农业大学设有农学部、理工部、人文社会科学部三个系。潍坊科技学院下设农业与环境系、经济管理系、机电信息系、建筑艺术系、通识教育系等五个系。江西理工大学成立材料冶金与化学系。

智者因时而变，智者因时而变。系部制作为建立现代大学制度、创新大学组织结构的一种实践形式，一直受到国内大学制度改革者的青睐。越来越多的高水平大学开始实行院系制，以更好地实现创新人才培养和学科发展的目标。

分科制的尝试打破了学科之间的壁垒，搭建了跨学科、融合的创新平台，使原有学科在保持传统优势的基础上与其他学科交流，产生了新的学科增长点，优化了学科结构，在一定程度上拓展了学科领域，发挥了“112”的效应。期待在创新的管理体制下，实行院系体制改革的高校在生成中拥有不竭的发展活力，在高质量内涵式发展的道路上阔步前进，做到一流！

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