关于秋天的怀念教案（精选14篇）

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的秋天的怀念教案，希望能够帮助到大家。

　　秋天的怀念教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、熟读课文，理解文章主要内容。

　　2、学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。

　　3、体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。

　　【教学重点】

　　学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。

　　【教学难点】

　　体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。

　　新课学习

　　一、积累展示，导入新课

　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？------冰心的《荷叶母亲》

　　母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。------冰心的《母亲》

　　二、作者档案

　　名：史铁生

　　时：1951-20xx，当代作家。

　　地：北京人

　　作：1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，是中国作家协会会员。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。

　　评：20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

　　三、初读课文，感知“怀念”内容

　　【问题设计】围绕母亲对“我”无微不至的照料，课文写了哪几件事？

　　【明确】“我”发脾气，母亲抚慰“我”

　　母亲向“我”隐瞒她的病情

　　母亲央求“我”去北海看菊花

　　母亲临终嘱托

　　四、精读细节，体会母爱情深

　　1、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。找一找，文中那些细节最让你感动？刻画出了母亲怎样的形象？

　　要求：学生自读课文，结合示例品味欣赏。

　　2、细节描写的含义？

　　细节描写是对事件发展和表现人物性格的肖像、语言、心理、动作、环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

　　【示例】这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。

　　将动作描写和神态描写细节化，母亲“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”等词生动形象地表现了母亲时时关注着、无私地呵护着儿子，体现了母爱的伟大。

　　（学生：自主学习，展示、交流，时间8分钟）

　　【小结】她是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。

　　五、跳读课文，体会作者情感

　　1、“我”对母亲的感情如何。跳读课文，品读相关语句，体会其中蕴含的作者的情感。

　　（学生：自主学习，展示、交流，时间4分钟）

　　【重点指导】

　　（1）她出去了，就再也没有回来。

　　（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

　　【明确】

　　（1）对母亲深切地怀念；

　　（2）对自己当时只顾自己病痛，却不知母亲病重的悔恨以及母亲永远离开的追悔莫及的痛苦和遗憾之情。

　　2、课文中两次出现“好好儿活”有何意义？

　　总的来说，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。

　　第一个“好好儿活”指的是当我在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，她恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。

　　第二个“好好儿活”是指母亲临终前满怀的牵挂和揪心，期望儿女们无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。

　　3、文章末尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？

　　（学生：第7段，描写菊花的语段，思考：）

　　黄的花淡雅--要活得平淡，做一个实实在在的人

　　白的花高洁--要活得高尚而纯洁。

　　红的花热烈而深沉--要活得有热情、有活力，而不张扬。

　　（师：引导并总结）这是母亲的希望和鼓励。无论什么颜色的菊花，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征母亲的期望：无论遇到怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。使我懂得了母亲的良苦用心，学会积极面对生命，珍爱生命！

　　【主旨归纳】

　　课文记述了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了_________________，表达了作者_____________________之情。

　　六、合作交流，学习写法

　　例句1： “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　方法：细化语言、动作 —— 丰富情感

　　例句2 ：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了,她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”

　　方法：综合描写 更显厚重

　　【如何写好细节】

　　1、细化动作、语言、心理、神态、环境、场景等描写。

　　2、内容真实典型,真中见细。

　　3、语言简洁、传神。

　　4、巧用修辞，美化语言。

　　5、综合描写，厚重感人。

　　七、拓展训练，运用细节

　　母爱是放学后妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面……父爱是下自习后爸爸在校门口寻找我深情的目光……

　　细节描写是本文的一大亮点，请你结合细节描写方法，围绕母爱或父爱这一主题，自选角度，写一段生动传神，引人入胜的细节。80字左右即可。

　　秋天的怀念教案 篇2

　　一、教学目标

　　主要目标：

　　学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

　　能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

　　能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。

　　同时目标：

　　能分角色表演，体味不同的人物心理

　　能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。

　　二、教学内容

　　1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。

　　2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）读题解题，披情入文。

　　简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。

　　（二）快速读文，初步感知。

　　学生自读课文，达到文通字顺。

　　（三）揣摩字词，走近人物。

　　1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。

　　2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。

　　3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。

　　（四）借助表格，理清文路。

　　师生共同完成如下表格：

　　第一次 第二次

　　母亲的话 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

　　“我”的情况 暴怒无常

　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

　　母亲的表现 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 母亲进来了，挡在窗前。

　　“我”的表现 “不，我不去！” “什么时候？”

　　母亲的表现 母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 喜出望外

　　（五）研读文本，感受形象。

　　1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？

　　2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。

　　3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。

　　（六）升华情感，感悟人生。

　　1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思考。

　　2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。

　　3. 引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。

　　第二课时

　　（一）朗读全文，内化情感。

　　1．结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。

　　2．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。

　　（二）随文练笔，加深感悟。

　　结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来。

　　（三）背诵语段，丰富积累。

　　1．按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。

　　2．学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。

　　（四）拓展延伸，

以上就是关于秋天的怀念教案范文（精选）的全部内容，内容仅供参考