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语言《我是好宝宝》教案1000字合集。
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。只有写好每份教案课件,老师在教学过程也能更得心应手。如何写出让自己满意教案课件?小编现在推荐你阅读一下语言《我是好宝宝》教案1000字合集,更多信息请继续关注本网站。
语言《我是好宝宝》教案(篇1)
活动要求:
知道熊宝宝为什么会哭,让幼儿愿意帮助它,会说短句:熊宝宝不要哭,我为你做XXX。
活动流程:
故事讲述--情感体验--帮助熊宝宝
材料与环境创设:
熊宝宝的脸上贴满泪水;熊的新衣服;长毛绒熊。
活动指导:
一、故事讲述
1.这是谁?它怎么啦?你怎么知道他哭了?(看见它流眼泪了。)
2.故事讲述:春天来了,小鸟、小蜜蜂它们都穿着新衣服出去玩,熊宝宝说:我没新衣服、新裤子,我不出去玩啦!呜呜呜
二、情感体验
1.熊宝宝为什么哭?
2.你有什么好办法让它不哭吗?(擦眼泪、抱抱它)
三、帮助熊宝宝--给熊宝宝做新衣、裤
1.装饰衣裤(蜡笔、印染、棉签画等)。
2.送一句安慰熊宝宝的话(学说句子:熊宝宝不要哭,我为你做)。
3.帮熊宝宝穿上新衣服。
语言《我是好宝宝》教案(篇2)
活动目标:
1、通过活动中,培养幼儿语言表达能力和说话的愿望。
2、鼓励幼儿愿意自己走。
活动准备:
木偶若干(兔妈妈、小兔,猫妈妈、小猫,鱼妈妈、小鱼,妈妈、宝宝等)。
活动过程:
一、导入活动
老师:宝宝,妈妈带你上幼儿园!带宝宝们踏步走。
老师:你今天早上是怎么上幼儿园的?让宝宝们自由讲讲。
二、木偶表演自己上幼儿园
1、小兔也要上幼儿园了,我们来看看它是怎么上幼儿园的。
宝宝学说:小兔自己跳。
老师:我们一起来学小兔自己跳上幼儿园。
2、喵喵谁来了?小猫。
老师:小猫怎么上幼儿园呢?
宝宝学说:小猫自己走。
老师:我们一起学小猫自己走着上幼儿园。
3、还有谁会来呢?让宝宝们自由猜猜。
老师看看小鱼是怎么上幼儿园的。
宝宝学说:小鱼自己游。
老师:我们来学小鱼自己游着上幼儿园。
4、现在谁来了?小宝宝。
老师:宝宝怎么上幼儿园呢?宝宝们自由说说
宝宝学说:宝宝自己走。
三、鼓励幼儿自己走
老师:宝宝跟妈妈走出去玩。
跟随着妈妈走走的音乐走出教室。
语言《我是好宝宝》教案(篇3)
教学意图:
小班幼儿语言发展方面的特点是:逐步具备了基本的听说能力,能运用简单的语言与人交往。幼儿期是语言迅速发展的关键期,也是人智力发展的启蒙期。因此,设计了此次活动《动物宝宝玩拼板》。在生活和游戏中,能听懂简单的语言指令,并能按简单的语言指令行动。
教学目标:
1、听信号向指定方向跑,并找到自己的站位。
2、体验和同伴一起游戏的快乐。
教学准备:
人手一块拼板、音乐。
教学过程:
一、热身:小动物开车
1、教师和幼儿扮演小动物,人手一块拼板在音乐的伴奏下学开车。
2、听音乐模仿为汽车打气、加油、擦车、开车的动作。
3、听信号在马路上开车:向前开、向后开、开得快、开得慢,注意提醒幼儿互相不碰撞。
二、小动物玩拼板
1、教师引导幼儿用各种方法玩拼板。
提问:刚才我们把拼板变成了方向盘,拼板还可以变成什么呢?请找个空的地方变一变、玩一玩。
观察要点:教师注意观察孩子是怎么玩的?有什么方法?
2、交流分享各自的方法。
配合儿歌:小拼板,变变变,变成小鸟飞飞飞(根据幼儿的玩法替换成其他内容)。幼儿跟着一起试试别人的玩法。
三、游戏:小动物找家
1、幼儿将拼板放在场地上做小动物的家。
2、游戏玩法:妈妈带动物宝宝出去玩,小鼓敲得慢,宝宝跑得慢,小鼓敲得快,宝宝跑得快,当听到小鼓停,妈妈说:大灰狼来啦!宝宝要快快地找到自己的家。
3、一遍游戏后增加难度:教师依次拿掉一块或两块拼板让幼儿快快找到自己的家。
讨论:谁没有找到家?有什么办法,快地找到家,不让大灰狼抓住?
4、引导幼儿找红颜色的家:哪些宝宝没有找到家?
又提高了难度,幼儿不仅要两个人站在一个家里,还有可能要三个朋友站在一起,并且站稳。
5、教师示意找蓝颜色的家,并要求所有的动物宝宝都找到家。
四、放松活动跟着音乐做模仿动作,擦汗休息。
教学反思:
小班幼儿的思维正在由直觉行动思维向具体形象性思维过渡。他们的情感外露、不稳定,思维带有很大的情绪性,好玩的拼板符合小班幼儿的生理和心理特点,非常注重游戏性和情境性。
选择拼板作为本次活动的器械,对小班幼儿来说非常适宜。拼板在幼儿园随处可见,它色彩鲜艳,既安全又有可变性,具有简便易行的特点。幼儿凭借拼板大胆想象,尝试不同的玩法,从中获得了身体运动的经验,提高了身体的平衡性和灵敏性。整个活动激发小年龄幼儿语言学习的兴趣。
语言《我是好宝宝》教案(篇4)
活动目的:幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事,幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象、思考、理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力,懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。
教学重点:小鸡们讨论过河的方法。
教学难点:幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。
活动准备:鸡妈妈标志一个,小鸡标志每人一个;录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台。
活动过程:
1、教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡,在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然,天下起了雨,鸡妈妈带着小鸡回家去。
2、雨不停的下,鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响,会发生什么事。
(幼儿回答完后,出示图片一)
3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法,选出比较可行的办法。
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活动目标:能够运用肢体语言表演小鸡出壳,知道小鸡是由鸡蛋孵出来的,母鸡会生蛋。会使用毛绒绒等形容词来形容刚出生的小鸡,大胆发言,萌发幼儿爱护小动物的情感。
经验准备:对小鸡是由蛋生出来的知识有一定了解,已听过故事《小鸡找妈妈》。
物质准备:多媒体课件---小鸡出壳、故事《小鸡找妈妈》,可爱的小鸡图片,小鸡、鸡妈妈、猫、狗、羊、熊等动物头饰,节奏感强的音乐。
活动过程:
一、观察活动:
1、出示小鸡图片,引出问题小鸡是从哪里来的?
2、观看课件—小鸡出壳。提问:小鸡是从哪里出生的?刚出生的小鸡是什么样的?(提示幼儿使用毛绒绒、小小的等形容词来形容刚出生的小鸡)。小鸡的妈妈是谁?
3、看课件《小鸡找妈妈》,复习故事内容。提问:故事中都有谁?
二、故事表演:
1、分角色,请幼儿带头饰表演故事《小鸡找妈妈》。
2、复习:师:“小鸡的妈妈找到了,让我们来回忆一下刚才小鸡宝宝是怎样从壳里钻出来的?请小朋友做一做”。
3、放音乐,鼓励幼儿用肢体表达的方式对小鸡出壳进行模仿,教师做适当引导。
三、谈话活动:讨论:妈妈平时是怎样关心我们的?如果你是小鸡的妈妈,你会怎样去关心小鸡?
活动延伸:组织幼儿分组观察孵蛋器中的小鸡出壳,饲养小鸡。
语言《我是好宝宝》教案(篇5)
活动目标:
1、欣赏故事,了解故事的主要内容。
2、认识蚕宝宝的外形特征及生活习性。
3、尝试用肢体动作表现蚕的生长过程。
4、养成对新事物的好奇心。
活动准备:
经验准备:简单了解蚕宝宝的生长过程。
物质准备:幼儿用书、电子课件,自备小盒子(可随便放入东西)、ppT课件,贴纸。
教具及信息技术设备设置说明:
教学用具:电子课件、ppT课件和幼儿用书,小盒子。
本节课我充分运用多媒体教学手段,展示电子课件,ppT课件等信息。
活动开始的环节出示小盒子吸引幼儿注意力,引入课题;第二个活动播放电子课件,揭晓答案;第三个环节展示ppT课件,了解生长过程;第四个环节贴纸游戏,进行排序。
活动过程:
一、出示盒子,猜猜盒内物品
师:(从身后拿出小盒子,展示给小朋友)孩子们,你们看看我手里拿的是什么?(盒子。)
1、出示盒子,引发好奇。
师:你们想知道盒子里放的是什么吗?(引导幼儿讨论,激发幼儿的好奇心。)
2、教师提问,引发下文。
师:故事中,菲儿也有个神秘的盒子,让我们一起来看看菲儿的盒子里放的是什么吧。
小结:让我们一起来欣赏《神秘的鞋盒》这个故事吧!
二、欣赏动画,揭晓盒内答案
1、欣赏课件,理解内容。
师:故事中,菲儿抱着鞋盒走进教室,卡卡以为鞋盒里装的是什么呢?(小汽车)那鞋盒里装的到底是什么呢?(蚕。)蚕宝宝是什么样子的?(白色的毛毛虫)蚕宝宝爱吃什么?(桑叶)
2、教师提问,个幼回答。
小结:原来菲儿带来的是蚕宝宝,它最喜欢吃桑叶了。
三、同伴交流,了解蚕的变化
师:孩子们,你们以前见过蚕宝宝吗?蚕宝宝的生长过程可丰富了,咱们来一起看一看吧!蚕宝宝是由什么变成的?(蚕卵)
1、幼儿讨论,蚕的变化。
师:蚕卵是什么样子的?(黑黑的圆圆的)蚕卵孵出来的幼蚕像什么?(像小蚂蚁一样)叫蚁蚕。
2、师幼交流,深入了解。
师:蚕宝宝吃了很多桑叶,一天天长大了,经过四次蜕皮,身体一次比一次变白、变大之后它又有了哪些变化?
师:它开始吐丝做茧,茧是什么样的?(白白的)做完茧之后它又有了哪些变化?(变成蛹)蛹是什么样的?(棕色的椭圆形)最后又变成什么?(蛾)蛾是什么样的?(白白的,像只白蝴蝶。)
3、师幼探讨,共同回忆。
师:孩子们,现在我们来一起回忆一下蚕的生长过程。
小结:原来蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。刚孵出来的幼蚕,身体很小,黑黑的,像小蚂蚁一样叫蚁蚕。蚁蚕吃了很多桑叶,身体一次比一次变白、变大。最后,蚕开始吐丝作茧,在茧里,蚕再蜕一次皮,变成蛹,由蛹变成蛾,最后咬破茧爬出来。变成蚕蛾,它是灰白色的,慢慢的蚕蛾长大之后也会产卵。
四、贴纸游戏,排排生长过程
师:刚才我们了解了蚕宝宝的生长过程,蚕宝宝长大要经过哪几个阶段?请你们拿出贴纸,按蚕宝宝的生长过程,把正确的贴纸贴在相应的位置吧。
1、发放贴纸,幼儿观察。
2、幼儿动手,教师指导。
小结:你们贴的可真好,都贴对了,看来你们对蚕宝宝的生长过程很感兴趣。
五、肢体表现,蚕的生长过程
师:孩子们,咱们跟着音乐一起用动作变现蚕宝宝的生长过程,蚕卵用什么动作表现?蚁蚕用什么动作表现?蚕长大了开始吐丝作茧,用什么动作表现?经过蜕皮变成了蛹,用什么动作表现?最后变成蛾怎么表现呢?咱们来一起跟随音乐表演一个吧!
1、师幼尝试,创编动作。
2、跟随音乐,共同表演。
小结:孩子们,你们的动作表现力可真强,创编的动作既生动又形象,都可以当小演员啦,你们可真棒!
活动延伸:在区域活动中,幼儿根据蚕的不同生长阶段进行排序。
附故事:《神秘的鞋盒》
菲儿早早地来到了幼儿园,她手里抱着一个鞋盒,很神秘地走进了教室。“咦?菲儿,你的鞋盒里装了什么呀?”山羊老师疑惑地问。“嘘!山羊老师,这是秘密,等其他小朋友来了我再告诉你。”菲儿轻轻地说。第二个来到幼儿园的是卡卡,他一走进教室就被菲儿手上的鞋盒吸引住了。“菲儿,菲儿,这里面是什么呀?”卡卡指着鞋盒好奇地问。“你过来!”菲儿招手让卡卡过来,“你从这个小洞往里面看。”菲儿神秘地说。卡卡的眼睛都亮了,他瞪大了眼睛往盒子里看,但什么都看不清楚。他问:“这是小汽车玩具吗?”“不是哦!”菲儿神秘地说。过了一会儿,班里的小朋友都来了,大家围着菲儿看她的鞋盒。鞋
盒里到底装了什么呢?这时,山羊老师走了过来,对菲儿说:“菲儿,你来告诉大家鞋盒里的秘密吧!”菲儿说:“好的,请看!”她边说边把鞋盒小心翼翼地打开。大家都伸长了脖子往里面看,卡卡急得都跳起来了。“哇,是蚕宝宝!”熊小妹激动地叫了起来。自从菲儿带来了蚕宝宝,大家每天都来得很早。熊小弟和熊小妹、卡卡、聪聪都给蚕宝宝带来了新鲜的桑叶。这个神秘鞋盒带给大家的宝贝,真是太有趣了。
语言《我是好宝宝》教案(篇6)
大班语言公开课教案《让宝宝“说好话”》
幼儿园大班语言教案:让宝宝“说好话”
人之所以能说话,是因为有说话的物质基础――发音器官。人的发音器官、听觉器官和大脑的健康和完善,是人进行语言活动的先决条件,其中任何部位发育不完善或受到损伤,都会直接影响到人的语言能力。宝宝出生后,只要他(她)的大脑、发音器官和听觉器官都健全、完善,并且经常与成人交往,那么即使没有意识地教他们,他们也能学会说话。但是宝宝长大后,虽然会说话,但也并不等于“能说好话”。因为宝宝要说好话,不公需要健全、完善的说话的物质条件,还要有成伯积极引导。如果他们从来没有听到过人类的语言,没有模仿的对象,没有良好的语言环境和语言刺激,也就永远不会说话的。
一、教育目的
(1)幼儿阶段是口头语言发展的关键期,幼儿这时学习语言的潜力极大,接受语言刺激能力最强。
(2)幼儿口头语言的发展,将为孩子入学后学习语文和作文打好基础。
二、教育要点
(1)从单词入手,由两个词组成的句子,由此来学习语法,用单词组成有意义的句子,学习说完整的句子,并且能够流利自如的和他人进行交谈。
(2)鼓励孩子慢慢的说或想好了以后再说,使孩子养成从容不迫的讲话习惯。
(3)给孩子讲一些语言生动、简练、活泼的短小故事,逐步让孩子学会讲故事。
三、教育内容
1、快乐认读。例:(梨、桃、苹果)
2、对对子。例:(天对地,雨对风,大陆对长空)
3、学儿歌。例:摘果果一二三四五六七,七六五四三二一,七个阿姨来摘果,七只蓝子手中提,七种果子摆七样:苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
4、学古诗。例:草白居易离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。
5、学诗歌。例:敕勒歌北朝民歌敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
6、文字游戏。例:对对碰猜迷语(等)一块小免叫牛不是牛,一顶地毯不会拉犁头。一张帽子说它力气小,一只桌子能背房子走。第一课时(30分钟)准备:小白兔、小松鼠、小鹿图片各一张,萝卜一个。
故事《萝卜回来了》
过程:
1、请宝宝仔细观察萝卜,引导宝宝谁爱吃萝卜,引出故事《萝卜回来了》
2、把故事讲给宝宝听,一边讲,一边摆弄图片,让宝宝记住故事中人物的名字;再让宝宝想一想故事里都有谁,以及他们都把萝卜送给谁?引导宝宝思考。
3、让几个宝宝分别扮演故事中的角色,跟着老师一边复述故事内容一边表演。
附:故事萝卜回来了
语言《我是好宝宝》教案(篇7)
活动目标:发展创造性思维和解决问题的能力,培养幼儿互相帮助战胜困难的情感,尝试设计路线图,创编不同情节的故事,根据故事线索,结合自己的想象大胆创编故事。
活动准备:设计路线图(每人一份),根据故事线索制作多媒体动画课件,背景音乐。
活动过程:
一、谈话设疑,引出主题。
师:今天,我请了两位小客人一起来跟我们上课,你们看,是谁呀?(出示小猫、小狗图示)。
师:他们俩是一对好朋友,还发生了一件有趣的事呢?你们想听吗?
二、根据线索,想象讲述
师:小狗和小猫是一对好朋友,他们俩个今天约好一起去参加小熊的生日晚会。小狗来找小猫,看见小猫家里的门锁着,小鸭子告诉小狗,今天一大早,小猫就打扮得漂漂亮亮出门了。
1、师:小狗一听,急了,到处去找小猫,想一想,小狗可能会到什么地方去找小猫呢?
2、师:找呀找,哎呀,小狗一不小心,摔到哪里去了?
(1)小狗掉下去以后,心里会怎么想呢?
(2)怎么办呢?小狗会想哪些办法来呢?
师:小狗转身发现洞里还有许多小东西,看看能不能帮助小狗爬上来呢?(展示陷进里的辅助物)
师:小狗在大家的帮助下,终于爬了上来,心里怎么想呢?
3、继续找小猫,想想看,他可能还会碰到哪些事呢?
4、师:最后,小朋友猜猜小狗在哪里找到小猫的。
5、师:小狗终于找到了小猫,这时天快黑了,两个好朋友高高兴兴地去参加小熊的生日晚会了。
三、再次感知,完整讲述
师:其实,刚才小狗找小猫的过程中发生的许多事连起来就是一个好听的故事,我们一起来看着图把这个故事讲一讲,好吗?
四、制作路线,交流表述
1、要求幼儿画出小狗经过的路线图,并添画出故事情节。
2、根据自己设计的路线图跟旁边的小朋友讲讲或讲给客人老师听
建议:
1、利用生动形象的多媒体动画进行教学,激发了幼儿的学习兴趣,激活了孩子的思维,使幼儿积极主动地参与学习。
2、环节设计紧凑,过渡自然,提问设计科学,能引起幼儿主动想象,激发幼儿主动表述自己的所思所想。
3、教师教态亲切自然,语言表情富有感染力,选材符合幼儿的身心年龄特点。
4、活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异,让每个幼儿都能充分地展示自己的个性,符合新《纲要》精神,生生互动,师生互动,并与教具与材料互动,课堂效果较好。
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流浪猫
教学目的:通过学习,激发学生关心、爱护动物的热情,让学生了解。
教学准备:电脑课件、各种猫的外形、作业纸、彩笔等。
教学重点:猫的绘画方法。
教学难点:背景处理。
教学过程:
一、组织教学:
检查用具,安稳学生情绪。
二、激趣导入、揭示板书:
1、请同学们仔细听一听,这是什么声音?
2、听了后,你心里是一种什么感觉?
3、过度:今天,我们就是要来认识“一只流浪的猫”。
4、板书:一只流浪的猫
三、讲授新课、学习画法:
1、介绍常见的小猫外型。
过度:你喜欢的小猫是什么样子的呢?图片中的小猫在干什么呢?他的头是什么形状的?(教师根据学生介绍的,展示三张相对可爱的小猫图片。让学生了解不同时候的小猫头的形状。)
A.安静时的猫头像个圆形;
B.吼叫时的猫头像个长的椭圆形;
C.生气时的猫头像个扁的椭圆形。
2、猫在做这些表情时,脸部发生了什么变化?过度:是啊!这样的小猫,我们都会喜欢,可是有一只流浪的小猫却得不到大家的喜爱——简单介绍一只流浪的猫“阿格利”的故事。
3、根据故事想象画面。
过度:展现在你面前的是一只怎样的小猫呢?教师根据学生的描述出示简笔画的猫头。
4、了解绘画方法。过度:你觉得老师画的“阿格利”有什么特点?(老师运用了夸张、变形、拟人、简化添加的绘画方法。)
5、学习背景的设计。
⑴过度:在同学们的心中都有自己的“阿格利”形象,那么你假想一下,“阿格利”没有死,它又重新开始了流浪,它会出现在什么地方?
⑵幻灯出示两张背景的设计。
⑶你觉得这两张背景的设计有什么特点?
(冷色调的运用更突出了流浪猫的可怜。)
四、学生创作、教师辅导。
过度:知道了流浪猫“阿格利”的故事后,你一定有很多感触。想不想为“阿格利”的故事画一张插图或者重新演绎一个流浪猫的故事?
1、学生动手制作。(放音乐)
2、教师巡回辅导。个别质疑,及时解决。
五、展示欣赏、肯定成果:
1、学生介绍作品。(谁想来介绍你作品中的流浪猫?)
2、教师及时表扬、及时奖励。
1、展示生活中的流浪猫,其实我们身边也有许多流浪猫。
2、你从而想到了些什么呢?
七、板书设计:一只流浪的猫
语言《我是好宝宝》教案(篇8)
教学目标
1、了解爸爸妈妈和自己是一家人,爸爸妈妈爱自己,自己也爱爸爸妈妈。
2、学习用口头语言片段地说出画面内容。
教学准备
教学大书、幼儿用书、教学CD
教学过程:
一、导入
1、老师出示教学大书,带领幼儿指读书名。
老师:瞧,今天老师给你们带来了什么?(一本大书)这是什么故事呢?故事的名字叫《宝宝的一家》,我们一起伸出手指“亲亲”名字,读一个字“亲”一下。
2、老师示范用手指指一个字读一个字,并请幼儿模仿指读。
二、过程
1、引导幼儿自己阅读幼儿用书,根据画面猜测故事内容。
老师:宝宝家里有谁呢?他们在一起干什么?
2、老师一边讲故事,一边看教学大书。
老师:他们是谁?他们在干什么?他们为什么要亲亲宝宝?这是谁?爸爸的手怎么样?
这是谁?妈妈的脸怎么样?爸爸妈妈和宝宝一起在做什么?他们开心吗?
3、老师引导幼儿说出自己喜欢和爸爸妈妈一起做的事。
老师:书上的宝宝喜好和爸爸、妈妈一起逛公园、做游戏。你们和爸爸、妈妈一起做什么呢
语言《我是好宝宝》教案(篇9)
活动背景:
活动目的:
1、懂得爱护幼儿园的玩具,玩玩具时知道相互谦让,不争也不抢。
2、形成初步的辨别是非的能力,发展想象力及语言表达能力。
3、在具体操作中提高动手动脑能力。
活动准备:
1、收集一些旧的、损坏的玩具、图书、布置游戏场景:“玩具医院”。
2、录有哭声的磁带、录音机。
3、修补玩具用的各类工具和材料:纸、浆糊、胶带、针线、钉子、锤子等。
活动过程:
(一)、猜一猜:“谁哭了?”
师:“听听,谁在哭呀?”(放录音)启发幼儿想象讲述谁在哭?为什么哭?
幼1:“小娃娃哭了,他找不到妈妈了。”
幼2:“小娃娃摔倒了哭了。”
幼3:“小娃娃饿了哭的。”
幼4:“小娃娃生病了,医生给他打针哭的”
……
评析:听到录音带里的哭声,小朋友的注意力一下子被吸引了,他们纷纷举手,踊跃发言。根据自己平时的生活经验进行各种猜测,“到底是谁在哭?”带着这个疑问,老师很自然的将活动引入下一个环节。
(二)、看一看“受伤”的玩具,讲一讲玩具“受伤”的原因。(参观“玩具医院”)
师:“我们找找看哭声在什么地方?”(带幼儿走到“玩具医院”前)“哇!原来是它们在哭呀,它们为什么躺在医院里哭呀?”启发幼儿仔细看一看、摸一摸这些玩具怎么样了。
幼1:“这个布娃娃膀子掉了,是亮亮和明明拽的。”
幼2:“这本书是小红撕破的。”
幼3:“这个水果玩具是毛毛咬破的。”
……
评析:创设“玩具医院”这一游戏情景,让幼儿参观“受伤的”玩具,并讲一讲这些玩具为什么会“躺在医院里”?它们伤在哪?为什么会受伤?通过讨论、讲述,幼儿知道了这些玩具都是平时小朋友不小心争抢弄坏的。绝大部分幼儿在讲述时流露出很伤心、难过的样子,有的幼儿甚至气愤地指责那些弄坏玩具的孩子,受指责的孩子也表现出一种很内疚、自责的神情,说明孩子已经意识到自己的行为过失,这是一次自我教育的好机会。
(三)、学做“小医生”——救救“玩具宝宝”
组织幼儿讨论:“你想救哪个玩具宝宝,用什么方法给它治病?”
幼1:“我要救画书宝宝,用胶还把它粘好。”
幼2:“我想救布娃娃,用绳子把它的膀子扣好。”
幼3:“我想用线把布娃娃的膀子缝上,我妈妈就是这样做的。”
幼4:“我想用浆糊把小兔子耳朵粘上。”
……
教师和幼儿一起边探索边实验看看哪种办法最好,根据幼儿的建议教师协助幼儿操作。在用针缝好布娃娃的膀子、小免子的耳朵时,告诉幼儿:布娃娃、小兔子真勇敢,给它们动手术它们都不哭;用胶带或浆糊粘好撕破的画书后告诉幼儿以后该怎么看书;用钉子、锤子修好损坏的小椅子,告诉幼儿椅子宝宝很痛,以后不能把它当木马骑了。对一时修不好的玩具暂时放在“玩具医院”里,启发幼儿以后经常来看望它们。
评析:通过学做“小医生”活动,激发了幼儿主动参与修补玩具的积极性,在为“玩具宝宝”治病时,孩子们流露出关切的目光,当玩具修补好后,孩子们又来得及现出欣喜的神情。动手操作活动,让孩子体验到一种成功和快乐,同时也锻炼了孩子的动手动脑能力。
(四)、组织讨论
师:“如果不小心把玩具弄坏了,该怎么办?”“一个玩具大家都想玩,怎么办?”(幼儿自由讨论讲述)。
评析:通过讨论幼儿懂得了玩玩具时同伴之间应该相互谦让,不能争抢,有时玩具大家可以一起玩。如果不小心弄坏了玩具应该主动承认错误,并及时和老师一起修好玩具。
活动延伸:
1、继续收集损坏的玩具、图书,区角内提供各种修补玩具的工具和材料。
2、开展“玩具医院”游戏,启发幼儿经常去看望“住院”的“玩具宝宝”。
语言《我是好宝宝》教案(篇10)
教学目标
1、欣赏第三课《好宝宝》,幼儿空中手划字。
2、认读“自己”和“宝宝”两个词语。
3、能够听指令做动作。
活动准备
1、录音机、磁带、大范例。
2、“欣赏”字条,“手指字,耳朵听,眼睛看书不出声。”
3、大、小字卡“自己”和“宝宝”若干。(活动贴在教室四周,注意要贴在幼儿能摸到的地方)
4、小鸟、小马、宝宝、袋鼠头饰。
活动过程
1、用谈话形式引出课题。
今天我们班来了一位客人,小朋友知道是谁吗?(教师带着袋鼠头饰出来)。
今天呀,我给小朋友带了一份大礼物,小朋友猜猜是什么?(大范例挂图)
2、出示大范例挂图
啊!今天,字宝宝也来跟随我们小朋友做朋友了,你们愿意吗?(愿意),好,那么我们看看字宝宝对我们说了些什么好吗?
3、教师念读第三课《好宝宝》,幼儿欣赏,并在空中手划字。
4、教师出示字条,播放录音机,幼儿欣赏课文。
5、教师以袋鼠妈妈的口吻逐一出示头饰。
(1)教师出示小鸟头饰时,向幼儿提问:
小鸟是怎样飞的?(自己飞)教师就出示“自己”的字卡贴在头的下面。并让幼儿模仿小鸟飞的动作。
(2)教师出示小马的头饰,并向幼儿提问:小马是怎样跑的?并模仿动作。(方法同上)
(3)教师出示宝宝的头饰,提问:这是谁呀?(宝宝),他也是自己走的。让幼儿模仿动作。
6、游戏:
(1)游戏的名称:谁在做
(2)交代游戏要求和玩法。
教师说:“小鸟自己飞”,带小鸟头饰的小朋友做小鸟飞的作去摸一下“自己”这个字卡。(下面:小马、宝宝方法一样,只是各自模仿动作不同。)
(3)游戏可用不同的动作重复进行,玩最后一次游戏时可把字卡收回来。
7、活动延伸
教师弹《小鸟自己飞》的音乐,幼儿模仿飞的动作离开活动室。
语言《我是好宝宝》教案(篇11)
目标:
1.引导幼儿运用已有知识经验,分析解决问题。
2.乐意与同伴一起协商合作,体验成功的快乐。
准备:
“寻宝”地图,密码纸,拼图
过程:
一,引发主题,展开讨论
1.去寻宝要准备些什么东西?为什么要带这样东西?
2.小组讨论,写下计划书。
3.派代表讲述,集体检验。
二,研究地图
1.上面有三条路,选择走哪条路?为什么?
2.小组讨论,派代表讲述。
3.集体检验。
三,开启大门
1.小组共同破解密码。
2.填上密码开启大门
四,拼图找宝
1.小组协作拼图
2.老师祝贺寻宝成功。
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