作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿或者教案,编写说课稿和提前准备教案有助于积累教学经验,不断提高教学质量今天无忧自考网小编就收集整理全网最优秀的济南的冬天教学反思教案课稿给大家,希望对你有所帮助!
有关济南的冬天教案教学反思通用。
教师的人格是教育的基石。在日常教学活动中,教案是不可或缺的。教案可以帮助教师更好的掌握上课时的教学节奏,那么你知道教案的主要内容是什么吗?或许你正在查找类似"济南的冬天教案教学反思"这样的内容,供您参考,并请收藏本页!
济南的冬天教案教学反思(篇1)
第一课时
教材分析
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文,文章生动而真切的描写了冬天的济南气候温和、山清水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的赞美之情。
本文布局谋篇层次井然。文章开头,写济南冬天的天气,突出它的“温情”,作为贯穿全文的主线。接下来,绘山景、描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。最后,以简明有力、含义丰富的语句结束。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然,向读者展示了济南冬天特有的风貌。
教学目标
1、学习描写景物要抓住主要特征。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,并运用。
3、激发学生热爱祖国河山的感情,并引导他们培养审美能力。
教学过程
一、导入新课
一年有四季──春、夏、秋、冬。春有春的妩媚,夏有夏的妖娆,秋有秋的韵致,而冬呢?更是风情万种,千姿百态。自古至今,无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。今天,我们就来步入老舍的《济南的冬天》,来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。
二、课文朗读
1、老师范读课文,学生听读,掌握文中的字词及内容:
髻(jì)着落(zháo)水藻(zǎo)贮蓄(zhùxù)
澄清(chéng)黄澄澄(dèng)
2、请三位同学分别朗读1至2、3至4、5至6自然段。其他同学更正其错误的之处。
3、全班同学齐读全文。
三、分析课文
1、请一位同学朗诵第一自然段。
请同学们从文中找一个恰当的词语概括济南冬天的特点?
明确:温晴、响晴。
2、作者为了突出这一特点,使用了什么表现手法?(对比)
3、如何对比的?
北平:刮风济南:没有风声
伦敦:多重雾响晴温晴
热带:日毒无毒日
4、集体朗诵这一自然段,再次体会其温晴的特点。
第二课时
本堂课继续分析课文:
一、作者分别用哪些景物表现这些特点
通过讨论后明确:山和水。
山:阳光朗照下的山、白雪覆盖下的山、城外的小山。
水:空灵水晶图。
二、具体分析山
1、老师出示济南三面环山的地理环境,先让学生用自己的语言描述,然后看课文,同作者的语言比较,体会其生动、形象的特点。
同时,本段运用了大量的比喻、拟人等修辞方法,可让学生们用仿造句子的方法,学习并运用。
这样温暖、舒适的环境,这样慈善的天气,这样生动、形象的语言,我们如何去朗读,才能恰当的表达老舍对济南的热爱之情?
训练朗读,并背诵其中优美的句子。
老舍先生不愧是“语言大师”,不仅是在写文章,更是为我们描绘了一幅形象生动的图画,谁能为它取一个名字?
例:小山摇篮图(阳光朗照下的小山)──温暖如春
分析后齐读这一自然段。
2、用同样的方法,在老师的引导下,学生自学:雪霁初晴图。
⑴讨论后明确:
写景的顺序:山上、山尖、山坡、山腰。
抓住了哪些景物?有何特点?使用了哪些修辞?
小结:雪霁初晴图──秀丽如画
⑵根据上面的分析,按照顺序和提示的词语,试着背诵这一段。
第三课时
一、朗读上一堂课学习的内容(2至3段)
二、分析第4段:城外的小山
重点对“卧”和“小水墨画”的理解。(淡雅)
三、理解济南的水的特点
济南是有名的泉城,写济南不能不写水,这也是很多文人吟咏的对象,你能说出有关济南泉水的诗句或文章吗?
学生朗读此部分──空灵水晶图,引导学生注意作者观察视角的调换。
着力渲染“绿”,一连用了五个“绿”,一个写绿萍,用“绿”来衬托水的清澈、透明。
水:“冒着点热气”──温;
“水也不忍得冻上”──脉脉含情、多情的水。
讨论:作者是按照什么顺序来安排写作的?
视线由下而上仰视:展开想像的翅膀,将天光、水色融为一体,用“空灵的蓝水晶”比喻,并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶,在水天一色的广阔背景下,描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。
四、探讨课文的结尾
老师给这篇文章拟了个结尾,同学们看好不好?──啊,我爱济南的冬天,我爱冬天的济南!学生经过讨论、反复诵读,学习本文将情感恰当的融入文理之中,抒情自然流畅的特点。散文的最高境界是情景交融,景由情定,情由景生,诗人王国维说:“一切景语皆情语也。”也就是这个道理。
五、再次阅读全文,体会老舍对济南冬天的喜爱之情
济南的冬天教案教学反思(篇2)
教学设想
这是一篇写景抒情散文,课文选取了一个个独特的角度,描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时,语言准确生动,充满了对济南的热爱之情。学习这篇课文可以让学生品味其中富有表现力的语言,受到美的熏陶,教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主,教师适当点拨引导,使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。
教学步骤
一、导入新课
教师可借前一课
(设计说明:1、借鉴学习中体会到的写作方法,提高学生的表达能力;2、在阅读中,与本文进行比较,增加知识积累,提高语文素养,并受到美的感染、熏陶。)
教学反思
在学完《济南的冬天》这篇文章后,我让学生口头作文《家乡的秋天》。很多同学都说到家乡的秋天景色如画,物产丰富。如有的同学说:到了秋天,田野里的庄稼成熟了,玉米绽出了饱满的笑脸,谷子低下了弯弯的腰;也有的同学说:秋天的山上真是美极了,既有红红的苹果,黄色的鸭梨,也有橘黄色的柿子,更有酸酸的山楂,让人听了就不觉口角生津。大部分的同学都说家乡很美,表达了自己对家乡的热爱之情。我正想总结一下准备下课。突然有一位名叫李洋的同学站了起来说:“老师,我不同意他们的观点。我认为鹿泉不美,而且我长大后,要考上大学,到南方去工作,不留在鹿泉”。一语惊人,满座哗然,同学们都把目光投向了他,我也疑惑地望着他。他说:“我听我父母说,鹿泉市的环境污染非常严重,我们学校附近的太平河,据说十几年前还是一条清澈的小河,河边常有洗衣的人,河中也常有嬉戏的孩子。但是现在却变成了一条散发着恶臭气味的令人作呕的污水沟了。前几天我们这里下的一场雨,落到人身上不是雨点,而是水泥灰点。就是因为鹿泉市的建材企业排污量严重超标,空气质量特别差,我可不想一辈子生活在这样的地方。
他的想法出乎我的预料,学生们也都带着一种异样的神情把目光投向我,似乎要看我怎么处理这个家乡的“叛徒”。我一时有点不知所措,但马上镇定下来,微笑着说:“李洋同学观察细致,肯动脑筋,最可贵的是他敢讲真话,不人云亦云。这一点值得全班同学学习。但是,我们是用逃避的办法解决问题呢,还是现在好好学习,掌握更多的知识,努力去改变家乡的落后面貌呢?老师更希望我们班的每一名同学能用自己的智慧,自己的双手,使我们的家乡变得天更蓝,水更绿,让每一个鹿泉人都面含微笑,生活愉快。”我的话引起了同学们热烈的掌声。李洋同学也表示要重新考虑自己的想法。
这使我想起了过去遇到类似问题时,往往只是粗暴地指责学生思想不健康,或是简单地告诉学生你那样想是错误的,对学生中的“异端”常常采取压制的办法,结果不们导致学生口服而心不服,同时扼杀了许多学生富有创新精神的独到见解。
这节课虽然晚下了3分钟,却让我明白了一个道理:作为一名教师,要不断更新教育观念。现在,我国的教育已经驶上了素质教育的“高速公路”,素质教育从根本上说,就是提高学生能力,发展学生个性,鼓励学生创新。由于每个学生的生活环境,认知情况各不相同,对问题的理解也会不同,在教学中很可能出现教师始料不及的情况,对此,教师应具备处理突发性事件的能力。另外,作为一名教师,不但要教会学生书本上的知识,更要培养学生探究知识的兴趣和方法,尊重学生的个性思维,并给予恰当的引导,使每一个学生都能健康发展,成为新世纪的有用之材。
济南的冬天教案教学反思(篇3)
济南的冬天
济南冬天的特点:温情
济南冬天山的特点:温暖可爱美丽多彩是张小水墨画
济南冬天水的特点:不结冰清亮空灵
练习设计
1、给下列加粗的字注音:
济南()着落()澄清()镶上()
2、填空:
《济南的冬天》作者,原名,字,人,现代著名作家,其代表作有小说、,话剧等。
3、解释下列句中加粗的词语:
⑴济南的冬天是响晴的()
⑵设若单单是有阳光……()
⑶因为这样慈善的冬天……()
⑷由澄清的河水慢慢往上看吧()
⑸整个的是块空灵的蓝水晶()
4、分析下列句中加粗词的作用。(要仔细品味,细细体悟)
⑴济南的冬天是没有风声的。
⑵对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
⑶那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气。
⑷由澄清的河水慢慢往上看吧。
济南的冬天教案教学反思(篇4)
教学目标
1、了解济南冬天的景物特点。
2、学习老舍先生的写景方法。
3、抓住特点写写家乡的景物。
4、培养爱祖国、爱家乡的品质。
切入角度:观察、理解并表现景物之美。
教学程序
一、导入
老待在磨坪,让人总有几分厌倦。今天,雪霁天晴,我想跟同学们一道,“走出岩口河,走出南津关”,到山东省省会济南去作一趟免费旅游,感受一下济南冬天的独特魅力,大家可有兴趣?
(板书:济南的冬天老舍)
二、品读
1、穿过漫长的时空隧道,刹那间,我们已到达目的地。让我们首先对济南来个“走马观花”,以便捞个大致印象。
(范读首段,提醒同学们抓主要语言信息。板书:宝地)
2、我们大老员地跑到山东济南,仅仅这么惊鸿一瞥就回去,大家甘心吗?既然是专为游山玩水而来,那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。(板书:山)
请大家美美地读,细细地品,品出二、三段中所写的山的特点。
⑴一圈小山──温暖、慈善(比喻、拟人)
⑵雪后小山──害羞、秀气(比喻、拟人)
3、济南号称“泉城”,我们到了这儿,只看山,不看水,那恐怕要遗憾终生了。走,抓紧时间,抓住机遇,看水去!
(板书:水)
不知这儿的水,有哪些特色?
冒热气、绿、澄清、空灵(比喻、拟人)
请注意,这水边有一块石碑,碑上还刻有一首诗呢!嘿,这两句好妙!大家愿记下来吗?这两句是“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”。
三、疑读
自读,质疑。
四、小结、回顾
同学们,济南虽好,不可久留。穿过时空隧道,我们眨眼间又回到了磨坪,安安稳稳地坐在了本班教室。
现在,我作为磨坪中学广播室的特约记者,想采访几位同学:
1、人们都说“桂林山水甲天下”,看过冬天的济南,你打算如何评价?
2、老舍先生为什么称济南是块宝地?
五、写作实践
其实啊,我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地,尤其是冬天,景色迷人。大家有兴趣拿起自己的生花妙笔,描绘一番吗?相信你一定能移情入景,用比喻、拟人等修辞手法,写出家乡景物的特点。
济南的冬天教案教学反思(篇5)
教学重点:
一、学习抓住景物特点描写的方法。
二、体会景物描写中的感情。
三、品味景物描写中的美。
教学方法:主体性阅读教学法;朗读法;引导学生采用自主、合作、探究的学习方式学习本文。
教学用具:多媒体
教学过程:
一、创设情境
1、我从人工天河红旗渠畔的林州来到民族英雄岳飞故里汤阴,今天有机会和同学们共同学一节语文课,我感到十分高兴。虽然我们初次相识,但是我坚信:这节语文课会架起我们师生情感交流的桥梁,我们会成为心心相印的朋友。真心真意想和老师交朋友的同学请举手。
2、抽学生谈西湖美景,师结:西湖的景色是美的,世界异域的风光也是美的。世界避署胜地瑞士夏日的风光,更是风景宜人,美不胜收。著名语言大师老舍在《济南的秋天》里这样写到:上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。在老舍笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具情致。今天我们来欣赏济南冬天的美景。(板书课题、
济南的冬天教案教学反思(篇6)
济南的冬天
老舍
一、济南的天气
异地之冬北平伦敦热带
(对比)多风多雾日光毒,响亮
(奇迹)(怪事)(害怕)
济南的冬天无风声无雾响晴温情
引出“宝地”(喜爱)
二、冬天的济南
济南冬天的山:阳光朗照下的山──暖和、舒适、可
爱、充满温情
(小摇篮)
薄雪覆盖下的山──娇美、秀气
(看护妇、镶银
边、穿花衣、害
羞)
城外远山────—素淡、雅致
(小水墨画)
济南冬天的水:暧──不结冰
绿──温暖多情,富于生机
(不忍冻)
活──清亮通透
(空灵的蓝水晶)
处处围绕“温晴”来写
济南的冬天教案教学反思(篇7)
教学目标
1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。
教学重点
朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。
教学难点
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学过程
一、联系生活,意会导入
1、请教学生一个问题:你关注过路边的狗尾巴草吗?你对它们有怎样的感觉?
2、学生自由抒发感想,老师引导学生认识:平凡亦出神奇,美在于发现。引用:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”──罗丹
3、冬天万物萧条,风雪凛冽,没有其他季节那种勃发的生命力,但是,在老舍眼中冬天的济南一切都是美的,可爱的!下面,请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。
二、整体感知,集体赏析
1、简介
济南的冬天教案教学反思(篇8)
知识目标
1、掌握生字词,背诵第3节。
2、体会语言的准确性和生动性。
3、了解济南冬天的特点。
能力目标
1、学会抓住特点描写景物的方法以及情景交融的写法。
2、学习并运用由里往外,由山到水的写景顺序。
情感目标
1、在品析课文中感受自然之美,丰富学生文学素养。
2、培养学生热爱大自然,热爱祖国的感情。
教学重难点
1、体会语言的准确性和生动性。
2、学习作者抓住景物特征来描述景物并表达自己的感受的方法。
教学时间
2课时。
(第一课时:整体感知课文内容及重点朗读感知感情基调;第二课时:重点评析语言的准确性和生动性以及作者描写景物的方法。)
教学过程
一、导入新课
同学们,请你用简洁的语言说说我们这儿的冬天的特点,进而导入新课《济南的冬天》。
二、整体感知课文
1、接龙朗读感知课文生字词并考察熟练程度:
济(jǐ)南发髻(jì)镶(xiāng)
澄(chéng)清贮(zhù)蓄
2、自由朗读感知课文感情基调:
⑴学生讨论发言如何朗读课文。
⑵师生归纳:要读出喜爱之情,语速较慢,语调要柔和,语气要亲切。
⑶学生按照提示选择自己最喜爱的段落自由朗读,然后然后进行朗读比赛。
A、学生互评朗读中优缺点。
B、让评析较好的学生来朗读。
C、教师要做好指导工作,特别是重点的字词句的朗读。
3、感知“济南的冬天”的总体感受。
⑴齐读第1段。
⑵你从第1段捕捉到哪些有价值的信息?
⑶师要做好指导工作,特别是对比手法的运用。
三、学生赏析济南冬天的山和水(第2课时)
1、感受“济南冬天的山”
⑴比较感受“阳光下的小山”和“小雪后的小山”以及“城外远山”的不同之处。
⑵说说你喜欢哪一幅画面的小山。
⑶美点品析:
①美词品析。
②美句品析。
2、感受“济南冬天的水”
⑴小组讨论归纳:如何写济南冬天的水?抓住了水的什么特征?
⑵交流发言。
⑶师生质疑。
3、评析最后一段:
⑴结构上有变化。(体现作者匠心)
⑵“冬天”修饰“济南”,对“冬天”这个特定时令里济南的总观感。
⑶“济南”和开头“宝地”照应,点题,抒发了作者喜爱,赞美之情。
4、用简练的语言概括学习本文后的感受(可以就不同方面,任选一个角度)
四、布置作业
1、让学生搜集有关描写冬景和雪景的古诗句。
2、请描绘一下我们家乡的冬天:
⑴抓住景物特点,适当运用修辞;
⑵写好后,用一定的语气语调读一读;
⑶300字左右。
济南的冬天教案教学反思(篇9)
教具
多媒体电脑、实物投影仪、录音机。
教育教学目的
1、理解抓住特点描写景物的方法,体会作者蕴含在景物描写中的对祖国宝地济南的赞美之情。
2、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。
3、通过朗读—体会—再现这一教学过程培养学生的感受力和想象力。
重点难点
体会作者蕴含在景物描写中的感情。
课时
两课时。
教学设想
本文是一篇优美的写景散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南的无限喜爱之情,初一年的学生在阅读课文时未必能领会到这个深层蕴义。本课设想从作者表达自己最鲜明的感受的词语入手,引导学生领会作者蕴含在景物描写中的感情,同时注意对学生的感受力和想象力的培养。
板书设计
济南的冬天
济南的冬天────温晴────宝地─────┐
(对比)喜爱
阳光下朗照下的山──可爱
冬天的济南薄雪覆盖下的山──秀气
(比喻拟人)
城外远山──小水墨画
赞美
水──蓝水晶─────┘
教学环节及内容安排教学方法与
学习方法指导
第一课时
一、导入新课
一年有四季──春夏秋冬。春有春的妩媚,夏有夏的妖娆,秋有秋的韵致,而冬呢?更是风情万种,千姿百态。自古至今,无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。今天,我们就来步入老舍的《济南的冬天》,来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。
二、了解学生自读情况,点明本节课教学目的
提问:济南冬天的景物,可以描写的很多,作者着重描写了哪些景物?它们有什么特点?
点明本节课的教学目的:抓住特点描写景物,体会作者蕴含在景物描写中的感情。
三、引导学生理解课文
1、听课文第一段的录音,思考:济南冬天的特点是什么?作者采用什么写法表现这个特点?作者对济南的总印象是什么?
明确:特点是温晴,用三组对比写出济南冬天的特点,总印象是宝地。
引导:从本段文字有几句及标点入手,找出概括句,就能明确所提问题。
2、听课文第二段的录音,思考:哪个词写出作者对小山的感受?
明确:可爱。
提问:哪些语句体现了小山的可爱?
明确:
⑴好像是把济南围了个圈儿……准保暖和。
⑵他们一看那些小山……希望别的呢!
引导学生体会作者如何写小山的可爱。
先正面写山围城的地理环境特点,用比喻、拟人的方法,把济南比作婴儿,把围了圈儿的小山比做“小摇篮”,又拟作温存体贴的看护者,多么富有人情味。
扣“可爱”、“小摇篮”、“它们”、“低声”、“你们”等词语,理解比喻、拟人手法的作用,体会作者的感情。
学生诵读。
作者又从人爱山的角度侧面写出山的可爱。写人们的笑容,写人们的心理,处处流露着对小山的喜爱之情。
3、理解第三段
如果说第二段写的是阳光朗照下的山,那么第三段写的则是小雪点染后的山。
教师范读,学生边听边想象雪后小山的美景。
学生四人一组讨论:
⑴作者按什么顺序描写的?找出几个显示作者观察顺序的词语。
⑵这段文字写得很美,美在哪里?
明确:
⑴空间顺序,山上、山尖、山坡、山腰。
⑵美在雪光、雪色:“青黑”“白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,──带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
美在雪态:“这件花衣好象被风儿吹动,──更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪──
露出点粉色“把薄雪比喻成害羞的少女,写出血的情态。
美在用了比喻、拟人的修辞手法写出雪光、雪色、雪态。
学生反复诵读,品位景中之情。
4、作业:背诵课文第三段。
第二课时
一、检查复习
二、导入新课学习
1、以上两段写山,是从城里看去,那么城外的景色又如何呢?
学生朗读第四段,思考:哪个词写出古老济南的全貌?
明确:小水墨画。
小山──小雪──小水墨画,“小”写出济南的小巧秀丽,表现作者的喜爱之情。
2、学生朗读第五段,思考:写济南冬天的水,作者为什么着力渲染冬水的“绿”?这段文字运用了什么修辞手法?
明确:衬托水的清澈、透明,表现济南冬天的无限生机,孕育着春意。
比喻、拟人。
3、提问:全文的结束语和本文的标题有怎样的联系,抒发作者什么样的感情?
比较“济南的冬天”和“冬天的济南”二个短语,明确:“冬天的济南”强调济南,作者写冬天的特点是为了赞美济南是个“宝地”。作者写本文,不是为赞美冬天而落笔,而是为赞美济南而著文,寄托作者对济南的深情。文章的结束语既和开头“济南真算得个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
三、小结
作者紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,描述出济南特有的动人的冬景,在景物描写之中,蕴含了自己对济南深深的喜爱、深深的赞美之情。
四、作业
阅读老舍作品《济南的秋天》,完成:
1、作者对济南的秋天的总体感受是什么?
2、作者从哪几个方面写出济南的秋天景象?景色有什么特点?
3、你能感受到作者对济南的秋天怎样的情感?哪些词句向你传达了作者的情感?学生自由发言,了解学生对课文的理解程度。
用着重号标出词语。
批注。
圈点。
用实物投影仪投影学生画的图片,理解地理环境特点,同时引导学生准确理解语段内容。
诵读
圈点、批注
学生发言,谈自己的想象。
用多媒体显示几幅雪后的美景画面,学生用自己的语言描绘,比较课本,谈谈感受。
诵读。
教师点拨
以上就是《有关济南的冬天教案教学反思通用》的全部内容,想了解更多内容,请关注本站教案频道