一、概念：(了解)教学方法是师生为完成教学任务而采用的办法，包括教的方法和学的方法。二、教学方法的类型：(选择)1、以语言传递为主的教学方法：(1)讲授法：①含义：通过口头语言传授。②类型：讲述、讲解、讲读、讲演。③优点：能够使学生在短时间内接受大量知识。④地位：应用最广泛的教学方法。(2)谈话法也叫问答法：①含义：教师提问，学生回答，引导学生获取或巩固知识。②分类：复习谈话和启发谈话。(3)讨论法：含义：学生围绕问题探讨，获取知识。(4)读书指导法(了解)：含义：教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获得知识、发展智力。2、以直观感知为主的教学方法(1)演示法：含义：教师通过展示实物、直观教具、进行示范性的实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。(2)参观法：含义：组织学生到一定的校外场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。3、以实际训练为主的教学方法(1)练习法：含义：学生在教师指导下运用所学知识完成一定操作，并形成技能技巧的方法。(2)实验法：含义：学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察变化中获得知识的方法。(3)实习法/实习作业法：含义：教师指导组织学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识，形成技能技在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。

在这里要注意以下几个方法的区别

以实际训练为主的教学方法区别：练习法：通过练习巩固知识，形成技能技巧；实验法：利用仪器设备进行独立操作，条件控制引起变化；实习作业法：用书本知识解决问题。

实验法vs演示法区别：实验法-学生做；演示法-老师做。

4、以情感陶冶为主的教学方法(1)欣赏教学法(了解)：含义：教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法。包括：自然的欣赏、人生的欣赏、艺术的欣赏。(2)情境教学法：①含义：教师引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材。②形式：生活再现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境。

一、教学组织形式的概念：(非重点)教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。二、教学组织形式(选择，重点)(一)个别教学制1、含义：教师对学生个体依次轮流施教，教师在教某个学生时，其余学生按照要求进行复习或写作业。2、地位：最早出现的教学组织形式。3、评价：(1)优点：因材施教(2)不足：教学效率不高，教学内容不系统。(二)班级授课制1、含义：把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。2、班级授课制的产生和发展：(1)1632年，夸美纽斯《大教学论》，最早系统论述班级授课制，为班级授课制奠定了理论基础。(2)在中国，1862年京师同文馆首先采用了班级授课制。(3)目前地位：是中小学普遍运用的教学组织形式。3、班级授课制的评价：(1)优点①有利于经济有效的、大面积地培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥班集体的教学作用；④有利于系统知识的传授。(2)缺点①不利于因材施教；②不利于学生独立性和自主性的培养；③教学形式缺乏灵活性。

4、班级授课制的特殊形式-复式教学：把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位老师在同一堂课分别对不同年级的学生进行教学。在我国农村，偏僻山区，复式教学较为常见。

5、班级授课的辅助形式：现场教学和个别教学，弥补班级授课制的不足(三)分组教学制1、概念：(选择，重点)按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。2、分类：(选择，重点)(1)外部分组：按能力、成绩编班。(2)内部分组：在按年龄编班内，再按能力分组。3、评价(次重点)(1)优点：①能较好地照顾个别差异，重视学生的个别性；②有利于因材施教；③有利于发展学生个性(2)不足：出现心理问题；不一定科学、不公平。(四)设计教学法：1、由杜威的学生克伯屈提出。2、概念：废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书，主张在教师指导下，由学生自己决定学习的目的和内容，获得有关的知识和能力。(五)道尔顿制：美国教育家帕克赫斯特在道尔顿中学创设。教师不再系统上课，而只为学生指定自学参考书、布置作业，学生自学，有疑难时才请教师；优:有利于培养学生的学习能力和创造才能；缺:不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求高。

区别：设计教学法：学生在自己设计活动中自学直接经验。道尔顿制：学生根据作业大纲在作业室自学知识。

(六)特朗普制(灵活的课程表)由劳伊德特朗普提出。把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。(七)文纳特卡制：由华虚朋提出，把课程分为两部分，学生自学和团体活动，把个别教学和集体教学相结合。(八)翻转课堂：课前学生通过网络观看视频自主学习，课堂上在老师指导下分组讨论巩固所学知识。

补充：(1)开放课堂：教师不再分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由学习。(2)贝尔-兰卡斯特制(导生制)先教成绩好的学生，再由他们教其他学生

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